前言：11月1至10日，我校开展了涵盖文、理、术三个类别，以14个二级学院和各教学单位为评估对象的本科教学专业自评。经过校内外专家按照各个指标的科学化、细致化的考量评估后的结果显示，我校在人才培养规划、学科建设、课程设置、教学实践等方面都有值得肯定之处，初步形成了各具特色的、注重与地方经济、文化及产业发展衔接的人才培养新模式。在我校向建设特色鲜明的高水平应用型综合大学的总目标迈进的进程中，各个学院和教学单位都能够以学校总体设计为指针，与时俱进，开拓进取，积极思考符合时代变革要求的、关涉我校自身发展命运的人才培养新思路。我们看到，学术并举、崇术为上、衔接地方、协同创新已经是时代发展之必须，是高校变革之要务。本次校内专业自评，为我校自查不足、迎接国家评估、迈向新一轮建设具有重要意义。本栏目陆续推出各个二级学院在评估中的亮点和特色，以兹互补，促进交流，加强完善，推动发展。（宣传部）

践行协同育人理念　不断改进教学方法

　　随着计算机应用技术的发展，为顺应时代需求，计算机学院更新人才培养方案，及时改进并制定了更为完善可行的人才培养方案。首先是对课程和学分进行重新设置，调整了部分专业基础课与专业核心课程的学分比例，强化突出专业基础课教育，使专业基础课在实践教学体系中为人才培养打下必要的知识基础。其次，在协同育人方面，以创新思维引导教学，建立了三二分段专升本应用型人才培养试点，实现“校校”、“校企”融合的“3+2”分段梯次递进培养模式，该模式以培养学生的专业技术能力为主要内容，基础理论教学、项目驱动、实习实践相结合，通过这些递进式的阶段和手段，逐步提升实践应用型人才的质量。再次，注重教材的选择，择优选择理论权威、实践指导型强的教材。在必修课中选用省部级以上规划教材、获奖教材及优秀教材比例为100%，符合应用性人才培养特点的使用教材比例为100%。

创建创设实训基地　培养学子创新能力

　　目前，计算机学院创建了广东省三二分段专升本应用型人才培养和物联网协同创新中心两个协同育人平台。结合这两个育人平台，创建了大学生实践基地，大力提供创新实践条件。其中，科学与技术专业拥有实验室及实训室11间，累计面积1063平方米，专职实验教师5人，校级大学生实践教学基地14个。学院与广州拓胜、东软等软件公司为合作伙伴，利用对方的实验基地和导师为依托，再结合学院有限的实验室资源，协同培养人才，开创以计算机应用技术为核心的物联网协同创新中心，使学生的创新实践能力真正有依托、有场地、有指导、有实践、有产出。

开展深度校企合作　注重应用型人才培养

　　学院以“实用型、复合型、应用型”人才培养模式确立了本科专业的培养目标，构建了“课程实验—专业技能—实习实训—课外竞赛”四个层次的实践教学体系，将学生的实训实践环节与地方产业发展和企业岗位需求进行无缝融合。在实践教学中，实行了校企合作培养模式，深入企业集中开展两周的实习实训。同时，以项目为导向，激发大学生团队申报创新创业项目，由IT培训机构或企业主导、专任教师辅导，让创新创业项目在实训中酝酿，在实践中构思和实施，在市场上得到检验。通过整个创新创业的实际设计和动手操作，到最后形成成果，学生充分学到了企业在项目管理、系统设计、项目流程、开发人员管理等方面的实际规程。

　　最近几年，计算机学子在粤港澳移动互联网创新设计大赛、全国软件和信息技术专业人才大赛、TI杯物联网大赛等竞赛中取得一定成绩。毕业生素质高，思维活，技术精，就业竞争力较强。专业发展的潜力和后劲足，毕业后平均月收入相对较高。其中，2015届学生的初次就业率达到98.36%，用人单位对本专业毕业生满意和比较满意率达到100%。（余敦海 林紫彤 整理）