“上课！”师范生们在三尺讲台上尽展才华。无论是讲授课文，还是互动问答，我校参赛者一直保持优雅大方的礼仪形态，淡定控场。在第五届广东省本科高校师范生教学技能大赛中，他们以破竹之势“收割”奖项，获得大面积丰收，其中，一等奖便有14个。

　　教务处处长丁孝智表示，教育厅首次将比赛交由我校承办，这是对我校教师教育改革成果的肯定，同时也是给我校带来的一次挑战。为此，早在比赛前一个学期，我校已做好安排，分层分批分类推进各项准备工作，做好比赛场地布置、人员引导和后勤服务等，同时督促和帮助各二级学院的参赛选手备战此次大赛。各职能部门、教学单位和广大师生积极配合，奋发进取，为比赛营造出良好的环境氛围。

　　比赛中，我校选手表现十分出色，硕果累累。丁孝智认为，这主要归功于我校教师教育体系建设的卓越成效。我校作为一所师范院校发展起来的综合大学，师范办学历史悠久，底蕴深厚。在此基础上，我校与时俱进，不断深化师范教育改革，以“新师范”模式，不断加强教师的职前培养、入职培训和在职研修一体化进程，努力探索特色鲜明的教师教育道路。

　　古人云：“工欲善其事，必先利其器。”说起我校教师教育体系的建设，总会提到教师教育发展中心。据教师教育学院院长肖起清介绍，该中心是我省8个省级中小学教师发展中心建设单位中“率先建好，水平最高，具有较好的示范性与先进性”的一家。其建筑面积近3000平方米，由层级递进的五大实训平台共同构成——基础能力实训平台、教学能力实训平台、教育能力实训平台、教研与自我发展能力实训平台、创新能力实训平台。除此之外，还有远程教学交互中心、普通话测试、书画训练、教学设计、形象设计与训练、师德与传统文化、教学反思、智慧教室、微格室等32个实训室，用以更好地提高学生的职业规划与师范技能。综合来说，中心的建立为学校提供了一个专、兼职人员相结合，集中小学教师培训、教师发展、师范生训练、教学理论研究、社会服务于一体的教师专业发展和能力提升的综合平台。

　　卓越砚园班则是我校另一个特色品牌。学校创新人才培养模式，每年从二年级的6000多人中挑选50人进入“砚园班”，将优秀的人才集中培育，让他们共享资源，共通经验，同时为该班级增加“小学期”，寒暑假也要求留校学习。此举推进了教师教育发展，培养出更多服务基础教育的优秀人才。

　　在师范人才培育方面，我校主要分课程和实操两个模块，以实操为主，采取理论和实践相结合的方式。我校独创 “新师范”课程体系，按基础理论课、实训课和实践课等类型开设8门课，共计14个学分。“实践出真知”，学生的每门课都有实训模块，让他们在实践中运用理论，在实践中积累经验。而在实践教学中，会特别注重培养师范生的仪表仪容、表达艺术、心理素质和创新思维的训练，使其在芸芸普师之中更加出类拔萃。“我们就是要培养出让学生赏识的好老师。”丁孝智如是说。

　　实训模块还采取校内外相结合的方式，“砚园班”的学子和其他师范生不仅在功能室里进行实训训练，到一定时候，学校还将把他们送到怀集、封开、广宁、德庆等县的4个教师教育改革创新试验区，让他们获得实战经验和实践能力，提高教学技能、班级管理能力、人际协调能力和人文情怀。经过我校的培育，大多实习单位反映良好，给予我校学生极大的肯定。

　　我校重视教师教育的建设，教学评估中心定期对各二级学院实习、实训进行评估，列出一些指标体系，引导各二级学院或教师教育专业朝更规范的方向发展。评估中心对教师教育专业评估的结果会及时反馈给他们，让学院做出相应的调整和修正，深化教师教育专业的内涵建设。

　　“冰冻三尺，非一日之寒。”教师教育体系的构建，并非在朝夕之间可以一蹴而就。多年以来，我校以协同的思想，以创新的精神，以明确的目标，以周全的计划，以务实的行动，以勤勉的工作，执着地推动教师教育改革。正所谓“功夫不负有心人”，在我们奋力建设特色鲜明的高水平应用型综合大学的进程中，教师教育越来越成为我校一张闪亮的名片。