西藏墨脱县一所中学，一间明亮的教室里，几个神情专注的藏族学生围绕在一位年轻老师的身旁，他们正在认真聆听这位年轻老师对于生物观察实验的讲解，这位老师一边悉心指导学生观察生物实验，一边耐心解答学生的每一个问题。他，就是墨脱县中学学生心目中的好“哥哥”，也是我校首批援藏支教服务队的队长——来自生命科学学院2014级生物科学专业的梁君杰同学。

　　“以教人者教己，在劳力上劳心，争当万世师表。”受到陶行知先生平民教育思想的影响，梁君杰萌发了属于自己的支教梦。他表示，“因为受到家庭的影响，我选择了师范专业。每个师范学子或许都有一个支教梦，而我的支教梦在读到陶行知先生的话后就变成了一颗种子。”当时适逢学校招选援藏支教学生，这颗等待发芽的种子忽然有了一丝颤动。一个让自己的青春与众不同的想法萌生了，梁君杰毫不犹豫地递交了申请表，经过学校择优选择，他最终成为首批援藏支教的成员之一，并被选拔成为了支教服务队队长。

　　艰苦是为了磨炼意志和锻炼能力。在2017年下半年，这支援藏支教队伍载着领导老师的期望，从学校出发，经历漫长的路途，到达了西藏自治区林芝市墨脱县。墨脱县地理位置偏僻，地震频繁，交通不便，生活中经常会遇到自来水浑浊、断电等问题。初到墨脱，梁君杰和几个同学便遇到整个墨脱县城为期一个月的阶段性停电。他笑着说，“因为我们的住宿楼没接电网，结果到我们支教结束的那一天在宿舍里都没有用上过电。”除了自然环境恶劣，墨脱县更面临着教育资源落后等问题，面对这样的现状，梁君杰没有丧气。他和我校几个同学分别被分配到墨脱县不同的学校，梁君杰任教于墨脱县中学，教授生物课程。中学里的实验教学仪器损坏严重，他就直接动手修理；没有多媒体设备，他就使用传统教学，在黑板上板书；没有教具，他就想办法自己制作；没有实验试剂，他便自己去买……身为队长，梁君杰也会主动地揽下一些任务，在队友繁忙的时候帮助他们处理一些文件，有时照顾队员消极的情绪，带领队员学会苦中作乐……种种挑战对于梁君杰来说都是一次自我的挑战，这个过程实实在在磨练了他的能力，也让他在未来的学习工作中学有所用，学以致用。

　　支教中最根本的任务就是教学。在教学课程中，梁君杰注重学生自身的发展，因材施教，擅于换位思考，引导学生善于观察。谈到学生的学习状况，梁君杰说，学生们纪律还是很良好，但存在被动学习的情况，而且学生存在知识断层问题，知识水平参差不齐。这时，梁君杰想到陶行知先生的“六个解放”的道理，以此为基础，结合生物学科特点，尝试引进“小组合作学习”改革方案，并在墨脱中学试点改革，从“学习小组分组”到“教学过程改变”再到“小组合作学习的实践”，达到了教学相长的效果，如今这个改革方案得到当地学校的推广，学生的学习质量得到明显提升。

　　在支教的一个学期里，梁君杰主动跟随学校领导、老师听课、评课，为尝试“小组合作学习”教学模式改革储备了大量知识。在林芝市均衡教育验收时，梁君杰更是主动申请参与均衡教育资料整理工作。随着时间的推移，他从原来的新手教师成长为能在讲台上独当一面的经验型教师。而这一切也正如他所言，没有吃苦精神，没有进取精神，那可能出色地完成任务和铸就优秀的自我。

　　被问到支教过程是一个怎样的感受？梁君杰说道:“是需要与被需要促使支教梦的形成。就像马斯诺的需求层次，人最高的需求是自我实现的需求。在支教过程中，有过迷茫，但是更多的是和孩子们相处带来的感动。支教是个人梦、是青春梦，更是中国梦，我在墨脱逐梦和圆梦。”没错，正是经过西部的选择和铸炼，支教梦的种子遇到肥沃的土壤，然后生根发芽，一切艰苦都转化成了养分，让这美丽的追求生根发芽、开花结果。带着“到西部去，到祖国和人民最需要的地方去”的光荣使命砥砺前进，把青春梦实现在祖国边陲，让个人梦绽放在社会发展的大潮中，梁君杰和他的同行者们演绎了别样的年华，为我们树立了承担使命、服务祖国的青春榜样！