初次见面时，第二批赴藏支教服务队带队老师、博学书院辅导员张林杉正在办公室里忙活着工作，她埋头于桌案的身影不禁让记者侧目。见到记者后，她亲切而热情地招呼记者到隔壁安静的房间坐下。面对记者的采访，她侃侃而谈，微笑着向记者道来她的支教故事。

　　记者：作为第二批我校援藏支教工作的指导老师，您此前是否接触过此类工作，您勇于带领援藏学子赴藏支教有哪些原因呢？

　　张林杉：在青海师范大学毕业前，我曾去一个小乡村里实习四个月，那里环境也是和墨脱县相似，比较艰苦。而第一批出发的援藏支教指导老师是我同校毕业的师姐，从她口中了解到许多墨脱县的环境状况与教学条件，这大大激励了我参加援藏支教工作的信心。

　　对于我来说，赴藏支教是一项神圣的工作，报名参加这个援藏计划，也是我渴望的事。

　　记者：此次援藏是在西藏东南部的林芝市，面对地理位置偏僻，地震频发，自来水浑浊，间断性断电等艰难的情况，您和援藏学子在出发前做了哪些准备，赴藏后又是如何解决这些问题呢?

　　张林杉：出发前，我们向第一批出发的援藏队伍取经，获得了一定的经验。面对自来水浑浊的问题，我们拿大的瓶子装完水后沉淀，随后，再进行烧水杀菌，便可以饮用。

　　对于高原反应的情况，其实800多米的海拔在当地也不算特别高。在出发之前，我们准备了充足的药物。而如果有学生出现严重高原反应，我们会及时联系学校接学生返校。

　　记者：赴藏支教带队老师的基本工作有哪些，需要作出哪些努力呢？

　　张林杉：我的主要工作就是安顿好学生在那里的日常生活，带领他们跟当地教育局领导和老师们见面，并协助他们解决遇到的困难。而学生们的工作就比较多，他们每天备课，按时写推文并向学校提交情况报告。虽然援藏工作比较繁重，但是只要我们用心，以理服人，以情换情，援藏工作就会变得简单许多，效果也会更好。

　　记者：对于还是学生的援藏学子，想必在身心上遇到的困难，会成为他们的挑战。作为指导老师，您是如何处理这些问题的，同时给学生带来哪些方面的成长？

　　张林杉：面对遇到的难题，他们常常回来找我聊天，我结合一些自身的经历，提供他们一些应对困难的建议，尽力做到在他们需要我的时候，我都陪伴在他们身边；同时，我们每周组织一次正式会议，总结这一周收获的感动和需要改进的不足。而对于学生们，最大的成长就是在角色转换这方面上。为面对当地学生，他们是老师；面对当地老师，他们是同事；面对我，他们又回归了学生的角色。学会怎么转换角色，什么角色用什么态度，大概就是他们最大的成长了。

　　记者：赴藏援教，老师和学生们就像战友一样并肩作战，那么在援藏支教中你与学生有过哪些难忘的经历呢？

　　张林杉：记得最让我感动的一件事就是，那天晚上我和学生走在路上的时候，突然一个小孩子跑过来，站在我们面前大声的喊了一声“老师好”。那里的孩子纯真而可爱，你对他们好一点，他们就会以十倍奉还。说真的，当地人大多非常热情友好，在性情上十分率真，交往间给人朋友般的舒适。

　　记者：如今，我校第四批援藏工作部队已经出发，对此您有什么话想对未来继续奋战在援藏工作岗位上的师生们说吗？

　　张林杉：保持初心，做好本分工作。在遇到困难时，要多和老师沟通，找到属于自己的解压方式，遇到困难时及时上报。我相信他们也一定会在赴藏支教中收获更多，成长更多。

张林杉（右三）和第二批援藏学子合影