教育科学学院辅导员黄玉梅担任了我校第三批援藏支教队伍的指导老师，她带领着八名学生，怀着满腔的热血，和着知识的音符，前往墨脱支教。他们希望通过参加支教这个活动，为促进中国贫困地区教育现状做更多的奉献。

　　记者：您在第三批援藏支教带队过程中遇到了怎样的困难，又是如何克服并开展工作的呢？

　　黄玉梅：去往墨脱的路途可谓历尽曲折，我们坐着越野车沿雅鲁藏布江穿越了当地的原始森林，经过近12小时的颠簸，到达墨脱县。途中雪崩、泥石流等地质灾害留下的痕迹，让我们真切地感受到了自然灾害的可怕。援藏期间，20多天的停电停水与食物资源供给匮乏，这无疑是对我们身体与心理一次极大的考验。在教学管理上，由于当地的学生多来自门巴族与珞巴族，天性活泼，比较难以管理，给课堂教学工作的开展与教学节奏的控制造成了一定的困难。身为队伍的指导老师，我经常召开党支部会议，将成员们聚在一起，共同探讨在岗位上遇到的问题，寻求一个比较好的解决方案。我提醒队员们尝试一些新的方法去处理学生的问题，他们也渐渐摸索出了一套自己的方法。

　　记者：在您眼中，成员们在援藏的过程中收获了什么？对于他们的变化您有何感想？

　　黄玉梅：援藏回来后，他们仿佛脱了胎换了骨一般，成熟了许多。这一趟支教之旅不仅给墨脱县的孩子们带来了“福利”，也给援藏成员一次锻炼的机会，磨练了他们的意志，这是其他实常规实习 无法得到的。在墨脱支教这的半年时间里，支教成员们在性格、思想、自信等方面都有很大的进步，身为他们的领队，我倍感光荣。从学生的角度讲，在校期间能够通过选拔，去做这样一件有意义的事情，显得弥足珍贵了。

　　记者：经过第三批援藏支教的工作考验，您对援藏的意义有何看法？在个人层次上，您在这过程中有何收获？

　　黄玉梅：有些地方，比如墨脱县，由于地理因素，没有那么优秀的资源，发达程度自然比不上沿海地区，参与援藏是为墨脱的发展做出贡献。在援藏的途中，我们与佛山援藏队相遇，同为援藏队，他们虽然不是支教，但援藏理念是一样的，都是对口帮扶，尽可能的缩小地域之间的差异。在墨脱，我收获了当地人们的热情，也感受到了城市所没有的、静谧的景色，以及在大自然中领悟到对人生新的看法。

　　记者：身为援藏队伍指导老师，您肩负着哪些责任？如果再次作为指导老师前往墨脱，您会延续目前的做法，或是寻求新的方法？

　　答：身为指导老师，我首先需要具备组织与沟通能力，让我能够了解团队里的每位成员，做好成员与当地教育部门之间的沟通工作，尽自己所能给予他们帮助。同时我还需要培养团队队长与副队长的领导与组织能力，以便更好地进行党支部的活动、安排例会与工作、全力做好对口工作。倘若还有机会参与援藏，我还是会尽我的职责做好相关工作，并在细节方面做的更好。

带队老师黄玉梅（左三）与队员合影