随着新学期的到来，我校大部分专业都开始启用新版的人才培养方案。校党委委员、教务处处长丁孝智日前在接受记者采访时指出，跟原有的人才培养方案相比，新版的人才培养方案有很大的变化，这是学校从构建应用型人才培养体系的需要出发，从去年下半年起，组织各二级学院对相关专业旧版人才培养方案进行全面修订所取得的成果。

　　一是课程体系更加完整。作为支撑应用型人才培养活动的依托，一个更加完整的课程体系得以建立。在这个体系里，通识教育课程、学科基础教育课程、专业课程、实践教学课程既相互分工，又共同用力，在遵循学生成长规律的情况下，系统地培养学生的综合素质、应用能力和创新精神。这是学生在校学习期间健康成长、全面发展的坚实基础。

　　二是实践课程大幅度增加。尽量压缩理论课，鼓励增加实验实训课，是建立新课程体系的重要原则之一。这项原则在修订各专业人才培养方案的过程中，得以全面贯彻落实，使得包括综合性实践课、试验性实践课、创新性实践课在内的各种实践课程，有效地、无缝地覆盖了学生从入学到毕业的各个学习阶段。这是学生在实践中接受锻炼、获得提高的有力保障。

　　三是创新创业教育贯穿人才培养全过程。创新创业教育是应用型人才培养的重要组成部分。通过修订人才培养方案，各专业得以集结各种资源，运用各种形式，把创新创业教育纳入到课程体系里，使大学生所接受的创新思维和创新能力、创业意识和创业本领的培养，自始至终与其专业课程的学习融为一体，形成全程参与创新创业教育的良好局面。这是学生树立双创精神、增强双创品质的持续推力。

　　四是课程群建设初见成效。在新版的人才培养方案里，课程之间在知识、方法等方面的逻辑联系被充分利用起来。通过对同学科或跨学科的相关课程进行设计和整合，这些课程成功实现彼此渗透、相互照应的格局，从而成为相对独立的课程体系，也就是用来支撑学生各种素质、各种技能培养的课程群。由此，课程群这种新型的课程建设模式在各专业的人才培养活动中得以初露峥嵘。这是学生能够脚踏实地、循序渐进的可靠支点。

　　五是同步推进专业规划、专业标准、课程规划、课程标准建设。专业和课程建设是学校根据办学定位与人才培养规格的要求，同时又遵循专业和课程自身的学科属性所展开的活动。此次人才培养方案修订工作，在一定程度上带动我校在应用型人才培养这个总目标、大方向的引领下，迈开了专业规划、专业标准、课程规划、课程标准的建设步伐。此举，充分显示我校对于以教学建设为核心板块的内涵发展的前瞻思维和全局视野。

　　六是推动全方位、深层次的教育教学改革。改革往往都是牵一发而动全身，这在本次人才培养方案修订工作中表现得尤为明显。通过构建新的课程体系，在学校和二级学院的两个层面，都同步开展了卓越人才培养、产学研合作培养、校企合作培养、境外合作培养等项目的建设工作。这些同样都是以应用型人才培养为出发点和落脚点的建设工作，正是我校为早日建成特色鲜明的高水平应用型综合大学而展开的全方位、深层次的教育教学改革。

　　丁孝智表示，新版的人才培养方案为我校构建应用型人才培养体系提供了清晰的框架，但与培养具有良好的综合素质、扎实的应用能力、充满活力的创新精神的应用型人才的要求相比，还存在一定距离，需要今后进一步完善。当前，除了个别专业之外，首批绝大部分专业的新版人才培养方案已经正式敲定，并且通过了专家组的评审，2016级新生将按照这批方案进行授课。现在最为关键的地方，是各二级学院要花大力气，落实好新版人才培养方案，使之真正落地生根，开花结果。这对于我校响应时代的召唤，培养素质好、能力强、善创新的应用型人才，为经济社会转型升级提供充足的人力资源和智力支持，具有十分重要的意义。