如果要回顾2019年众多的办学活动，在11月下旬举行的全国乡村教师专业发展论坛肯定是绕不过去的一个大项目。从办学效益的角度来说，这个大项目带来的最大收获就是，向社会宣示了我校作为一所以师范院校为基础发展起来的综合大学，将把握国家加强新时代教师队伍建设的契机，进一步深化教师教育改革，努力在培养未来乡村卓越教师方面交出一份满意答卷。

我校之所以有信心和底气作出这样的宣示，取决于近年来辛勤耕耘打下的基础。近年来，我校构建了一个以省级中小学教师发展中心为核心，以四个县级试验区为延伸，以教师专业发展学校、特色学校、专家工作室为支撑，以教师基本能力、教学能力、教育能力、创新能力、自我发展能力为培养目标，融合培养培训、教育教改、信息加工、资源建设等功能于一体的乡村教师专业发展综合平台。在乡村教师培养培训工作中，平台应用效果十分突出，获得教育厅的好评。省级中小学教师发展中心建设项目接受考核时被评为“优秀”等级，就是有力的证明。也就是说，经过前一阶段的探索实践，我校面向培养未来乡村卓越教师的目标打造了一个思路清晰、措施得力的工作体系。现阶段，这个体系反过来将为我校今后按照国家政策、结合地方需求、根据整体规划启动新一轮改革，以教师教育工作推动综合发展提供坚实的支持。

全国乡村教师专业发展论坛是我校今年举办的规模最大、层次最高的学术活动。来自全国各级各类学校和教育行政部门的专家、学者、一线教师和领导干部汇聚砚园，围绕大会主题展开交流，为我校带来一股巨大的学科信息流、人才资源流。我们不能高估这股学科信息流、人才资源流对于学校发展的实际意义，但是，相信只要假以时日，这次全国性的学术论坛一定会沉淀为我校在长期的办学实践中的一个文化印记，成为促进我校弘扬办学传统、培育办学特色的一份无形资产。不是吗？到今年为止，我校已经连续六年举办大型教师教育工作交流或学术交流活动，这种坚持对于全面提升办学影响力的效果已经初步显现。

既然选择了教师教育作为立校之本，我校就一定要把教师教育作为一项长期的课题加以研究，把培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师的事业进行到底。所以，我们有必要思考这样的问题：志在培养未来乡村卓越教师的乡村教师专业发展综合平台还有什么地方需要改进，怎么实施？如何更好地发挥这个综合平台的培养提升功能，确保在校的师范生和在职的乡村教师同时成为平台的最大受惠者？职能部门和教学单位在师范生与乡村教师师范能力培养提升工程中应该怎样分工协作，才能真正达至共建、共担、共赢、共享的效果？回答好这些问题，我校就能更好地整合资源、释放活力，在深化教师教育改革的道路上继续向前迈进。事实上，在事业发展的进程中，反复地出题答题，才能更好地实现改革的初衷和目的，这也是这次全国乡村教师专业发展论坛带来的一种启示。